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怎么写作文审题思路
1. 作文审题有何技巧
1、总体认知法 这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。
إ 在题目衡正中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。
这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事 情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。
2、捕捉题眼法 文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。
审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。
3、题意引申法 有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为 题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。 此外，还可以袜携采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓咐好悔标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。
具体做法是：先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。
若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。
话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力（时间），便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。
以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。
从这个意义上讲，审题工作岂不是打开一扇扇新的窗口吗 话题作文审题三要素 一. 全面把握话题材料 现在我们说不要在审题上为难，不等于不要审题。如果说，现在的话题作文给我们提供了可以尽情奔驰的广阔的大草原，那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。
这样我们就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。比如有这样一道题： 有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；没有什么都无关紧要，千万不要没有钱。
也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。请你以《我看钱这东西》为话题，写一篇文章。
我们在拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图大相径庭了。材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但是这两个“有人说”的是不是正确，有没有偏差呢？这个就需要我们对材料进行一些分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。
这两个“有人说”肯定了金钱的作用，但对金钱过分强调。没有钱固然不方便，但钱是不是人的唯一生存条件？这种说服代表了许多人对金钱的认识误区。
这个话题作文的命题意图显然是要我们去阐述充分肯定金钱的作用，但是也要阐明对金钱的正确态度，即要合法地追求金钱，正确使用金钱，让金钱给自己、家人和社会带来幸福。这就是全面把握材料，让文章在合理的范围之内纵横驰骋，而不游离于命题之外。
二. 认真分析话题材料 正确的作文切入点的选择，来源于对话题作文材料的科学分析。我们要想作文能够取得成功，就必须在构思之前对作文的材料进行科学的分析。
应该这样说，一篇升学作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。如果我们视而不见，或草草浏览，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。
去年扬州市的中考作文题应该说是非常成功的一道题目： “处处留心皆学问”，如果你在生活当中处处留心，认真观察，勤于思考，那。
2. 写作文怎么审题
作文审题，审什么？
审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手：
第一，审文题形式。文题大致有以下几种：
命题作文。包括全命题文，半命题文。
命意作文。包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。
以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。
第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感 *** 彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：
文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。
文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。
文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
第四，审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。
弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。
弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。
弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《老师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。
弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。
明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。
3. 写作文如何审题
审题是话题作文的第一关。审题的过程就是理解题意的过程，通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文体。这里介绍话题作文审题应注意的几个问题———
1、审限制看范围。看到话题先审清话题限制，即话题的写作范围，什么可以写，什么不可以写。如以“合作”为话题，有的同学将其理解为“分工”，这就没有准确把握写作的范围。“合作”是互相配合或共同完成某事，“分工”只是“合作”的方法之一，可见“合作”比“分工”的范围要广。
2、审内涵看引申。在审清话题的本义的基础上也要审清话题的引申义。如话题“桥”，除本义外，你还要把握其引申义：能起沟通作用的人和事。你可写起交通作用的桥，如某一具体桥的外形、结构、特点、建设、作用等，你也可以写桥的历史与发展，还可以写友谊之桥、理解之桥、合作之桥、交流之桥等。这样一来，对“桥”的把握更深刻。
3、审主题看切入点。话题作文的主题确定要认真思考，很多同学错误地认为话题作文可以随便写，主题不重要，这是不对的。主题要健康要有新意要明确。找准切入点有助于轻松下笔。如“绿色”话题，主题如果是保护自然环境，切入点可以是你身边的很多你熟悉的与环保有关的行为，如随地吐痰，乱扔乱丢，卫生习惯，保护草坪等都可以作为你的写作切入点。
4、审思路看提示语。话题作文的写作思路可以从提示语中受启发。如有一则话题作文的提示语是这样写的：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，写一篇文章。这则提示语为我们提供了这样的写作思路：写感动的人，写感动的事，写感动的行为等。这三个方面的写作就是三个写作思路。选择其中一种思路来写比较好把握作文质量。
快速审题十五法：
4. 小学生作文怎么审题 作文审题的三个方法
命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，按照题目和规定的要求去写作文。
命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；二是半命题作文，如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。
重点部分写详细，其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况，请你给市长写一封信”等。 命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。
审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。
有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。
那么，小学命题作文如何审题呢？一、弄清楚命题作问的限制和要求。命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。
因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。
1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。
我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物》的。
日记和书信的区别就比较明显了。2、时间。
如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。3、地点。
如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。
4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。
5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。
《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。
“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。
2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。三析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。
写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。
再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出。
5. 写作文的步骤有哪些
要看你写什么类型的作文了
首先是审题，
然后明确要写的文章的中心是什么
如果是散文要求形散而神不散，如果是议论文也要求论点论据符合文章的核心，小说要求情节的设计体现这个核心思想，记叙文要带有自己的感情去写
然后你可以大概草拟一个大纲，或者说构思，这点是要求你对文章有一个整体的把握，就是一个整体性
题目不要很直白的，要引起读者遐想，或者好奇
然后是设计开头，这里面就是根据你整体性的构思去设计，这是文章的第一个亮点
内容要由层次起伏，小说对于人物的描写要特别注意，内心描写，动作行为反映内心，插叙、倒叙，对话这些都可以通过设计使文章的变得巧妙，散文主意发散思维，句段优美，但是不能脱离核心，议论文切忌假大空，不要用一种俯瞰一切的语调去写，而要谦虚，提出观点是加上个“我认为”才不会使看得人反感
段落之间的衔接要求自然巧妙
结尾是继开头后的另一个两点，这个切忌有实际的内容，写一些你自己看了都觉得很玄妙东西，最好是能照应开头
希望对你有所帮助吧
想要深入的理解最好还是去找本教你写作文的书
6. 怎么写审题
、总体认知法 这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。
在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。
这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事 情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。
2、捕捉题眼法 文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。
审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。
3、题意引申法 有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自然景物作为 题目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牵牛花》、《落叶》等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。 此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。
具体做法是：先符合题意。若是话题作文，则围绕话题立意。
若是命题作文，则分清类型，题目即观点，铺展成文即可；题目为论题，确立自己观点；比喻类比型，联想社会人生。再选择角度。
话题作文，角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；命题作文，就自己初步形成的观点问几个“为什么”，找出答案，从中确立的新观点便有了新意。如还有余力（时间），便可入室详察，无论何种文体，都对已经有新意的观点再作深究，从两个角度去想：“为什么”、“还有什么可补充的吗？”，往往，“别样的风景”会扑面而来。
以命题作文“打开另一扇窗”为例。入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。
从这个意义上讲，审题工作岂不是打开一扇扇新的窗口吗 话题作文审题三要素 一. 全面把握话题材料 现在我们说不要在审题上为难，不等于不要审题。如果说，现在的话题作文给我们提供了可以尽情奔驰的广阔的大草原，那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。
这样我们就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。比如有这样一道题： 有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；没有什么都无关紧要，千万不要没有钱。
也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。请你以《我看钱这东西》为话题，写一篇文章。
我们在拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图大相径庭了。材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但是这两个“有人说”的是不是正确，有没有偏差呢？这个就需要我们对材料进行一些分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。
这两个“有人说”肯定了金钱的作用，但对金钱过分强调。没有钱固然不方便，但钱是不是人的唯一生存条件？这种说服代表了许多人对金钱的认识误区。
这个话题作文的命题意图显然是要我们去阐述充分肯定金钱的作用，但是也要阐明对金钱的正确态度，即要合法地追求金钱，正确使用金钱，让金钱给自己、家人和社会带来幸福。这就是全面把握材料，让文章在合理的范围之内纵横驰骋，而不游离于命题之外。
二. 认真分析话题材料 正确的作文切入点的选择，来源于对话题作文材料的科学分析。我们要想作文能够取得成功，就必须在构思之前对作文的材料进行科学的分析。
应该这样说，一篇升学作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。如果我们视而不见，或草草浏览，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。
去年扬州市的中考作文题应该说是非常成功的一道题目： “处处留心皆学问”，如果你在生活当中处处留心，认真观察，勤于思考，那。
跪求高手！高中作文怎么写？有什么固定思路吗？一般第一段怎么写，写什么好？中间和最后呢？
凤头 猪肚 豹尾 开头写漂亮点的句子。 中间写充实一点。 结尾有力一点。 里面弄一些罩运修辞进去。
不同角度去写咯。 看具体命题了。如散文，写景物。你可以从整体的景色，写到局部的景色，从局部的景色，写到其中的特色。从特色，开始心里活动，写你曾经看过的其他景色等。
当然 这个景色你物数梁可以用排比，那毕大个你可以用比喻，换一个景色你就用通感。 再换一个你就用写生式的手法等。 其中再引入一两句古诗词。
朱自清的荷塘月色也就差不多这样吧。
作文思路有那些重点?
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧））,常见的有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志,借景抒情,铺垫悬念,正面侧面,比喻象征,借古讽今,承上启下,开门见山,烘托渲染,动静相衬等. 虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等
思路清晰 结构严谨
（议论文）
考点精析
通常所说的结构,指作文中的材料或内容的安排；结构完整,指作文中要用清晰的思路来组织安排写作的内容和条理.其具体表现为：（1）完整性.有头有尾,首尾照应；文体要素齐备,符合文体格式要求.（2）条理性.思路清晰,层次分明；段落安排合理,剪裁组合恰当.（3）严密性.布局周密,前后呼应；过渡自然,上下连贯.具体说来,不同问题对“完整”的要求也是不同的.记叙文中叙事主要看事件的开端、发展、高潮、结局是否清晰,写人主要看人物形象是否鲜明；议论文主要看论点是否正确,论据是否典型、充分,论证过程是否清楚.在安排材料上,记叙文变化较多,安排得波澜起伏,以吸引读者；议论文则一般以提出问题、分析问题到解决问题安排结构为宜.总之,不管怎样安排,材料的使用要完全服务于中心的需要,这是保证结构完整的前提.如果对表达中心无用或用处不大,材料本身即使十分生动也是应该坚决舍芦链肆去的.
写作指津
怎样来安排文章的结构呢?
1．准确把握写作对象的完整性
任何事物都有其自身的结构特点,文章在表现这一事物时,其结构就不能完全背离这一事物本身的结构特点.所以要使文章结构完整,首先就要对这一事物的结构有完整、细致、全面的了解与把握.这是文章结构完整的基础、前提.
2．多向联想 定向思考
开启思路
一般说来,可以针对某个话题从“评价、怎样、结果、时间、空间、对象”这六个范畴来开发思路.下面以“人格”为例,加以具体解说.
（1）评价 ――对话题进行价值评判,如好与坏、利与弊、善与恶等,通过表达自己赞成或反对、肯定或否定的立场来确立文章的中心题旨.如：“人格”有高下之分,贵贱之别.肯定什么,否定什么已然明白.
（2）怎样 ――即话题的具体内容是什么.可以通过形象的事实展开叙事,也可以通过具体的事例来阐释话题的内涵,如“先成人,后成才”是主旨句.
（3）结果――将话题作为前提,可以考虑其导致何种结果.如健全人格会使人成才,反之,则相反.
（4）时间 ――即过去、现在、未来.可以在特定的时间背景中叙事,也可以将过去和现在进行比较.对于“人格”的重要性的认识,自古已然,现在和将来也不会改变.
（5）空间 ――包括领域、地点、场合等,往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容.中西方对于“人格”问题的认识有不同之处.
（6）对象 ――从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同理解.同样,不同的人对“人格”的认识也不尽相同.
整体构思
“结构严谨”就是要求行文首尾一贯,条理清楚,层次分明.而要做到这点,就必须掌握议论文的一般结构方式.议论文的结构方式一般有总分式、层进式、并列式、对照式、启感式.其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式.“启”是指启示类,“感”是指感想类.共同特点是先叙材料,后发感想.感想类可以先叙材料后发感想陪轿,也可以边读边感,如文学评论.这种写法一般由“引”、“议”、“联”、唤闹“结”四步构成.当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤.
一般来说,应由“提出问题,分析问题,解决问题”三部分组成,也就是“是什么,为什么,怎么样或怎么办”.
提出问题,即提出文章的中心论点或话题,明确论述的中心.这里没必要展开,更不必举例论述,因而文字要求简练概括,一般在百字左右.其方法可采用开门见山叙述入题、引用入题、故事入题等.
分析问题,即摆事实、讲道理.一般来说,可安排三到四段（600字以上）,分别从几个不同的角度或列出几个分论点加以论述.或并列展开（包括正反对比）、或层层递进.每一段有每一段的任务,每一段有每一段的作用,每一段都有它的目的.要突出论理,重在讲清“为什么”,不能让一个事例就占了一段,几个事例一摆就完事.
解决问题,即文章结论部分.一要紧扣中心,水到渠成；二要强化中心,增加力度；三要简明扼要；四是要具有鼓动性、感召力.此外,要使结构严谨,还需在开头、结尾、详略、过渡、照应等方面下功夫.
开头、结尾是文章的关键处.有头有尾是文章结构完整的基本要求.因为,即使时间不够了,难以完篇,也得想法子匆匆煞尾,给人以完整无缺的印象.同时,还要做到首尾呼应,这样才能给人结构严谨之感.
文章布局讲究匀称,详略得当,不可头重脚轻.如果作文开头就占了篇幅的一半,真正展开后又急忙收尾,这样的文章就成了大头矮子.总之,文章结构安排要做到像古人所说的“风头、猪肚、豹尾”,这样的布局才匀称,才有美感.
衔接是利用一定的词语和相应的句式巧妙连接,常常用在意思联系较紧密的段落之间,使篇章前后连贯,脉络分明.其主要方式有：（1）意合.相邻的段落之间靠一定的语义关系自然组合.（2）明接.相邻的段落之间,用一定的语言材料连接起来.如记叙性的文章,用表示时间、地点的词语连接；议论性的文章,用关联词语“然而”“因此”“不仅如此”等连接.
过渡常常用在意思转折较大的段落之间,如两个不同的事件,两种不同的内容,两个不同的场面等等.主要方式有用“段”过渡,用“句”过渡,用“词”过渡等.
3．思路清晰,结构完整
作文是作者思路的展开.作者有怎样的构思过程或思路,文章就会有怎样的结构.写前想清楚了,想周到细致了,作文结构自然就会完整.因此,考生必须养成写作前先列提纲的习惯.尤其是考场作文,时间短,几乎不可能全文起草,若没有提纲就很难保证思路有步骤、有次序地展开.
构思文章结构时,文体不同,文章思路、段落安排也不同.记叙文,应有时间、地点、人物、事由等要素,有事件的发生、发展和结果.情节安排可以按时间顺序、事件顺序、情感顺序或逻辑顺序等展开.议论文,应有论点、论据、论证过程等要素,结构或并列,或对照,或层进,或总分.散文,应做到形散神聚,结构展开或情感、或时间、或空间等.
然而不少学生在平时已积累了不少作文材料,练笔文章也写了不少,但到了高考时还是写不出文字通顺、条理清晰的议论文来.究其原因,除了文字基本功外,思路不对头是其主要症结所在.
【例文评点】
根据下面材料自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文.
一位台湾女作家,在她的散文中,写了这样的句子：“初夏的日子,阳光改变了空气的气味.”一位大陆评论家说：“这样写很好,用的是美文笔法,善用通感,讲究炼字,刻意经营.”我看了不禁哑然失笑,因为我的女儿4岁时就“通感”过.冬天里我时常晒被子,晚上睡觉时女儿说：“妈妈,我最喜欢睡晒过的被子,里面有太阳的味道.”撇开母女亲情不说,平心而论,我觉得女儿的话说得比散文家更生动些.记得一位大画家说过：“每一个孩子都是艺术家.”不知什么缘故,有不少孩子长大了反而变蠢了呢!
自然才是美
一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子,阳光改变了空气的气味.”无独有偶,一个小女孩也这样告诉她的妈妈:“我最喜欢睡晒过的被子,里面有太阳的味道.”小女孩的话和女作家的话意思相近,可是小女孩的话却要生动得多.究其原因,是因为小女孩是非常自然地说出这句话的.她说话的时候,无须考虑要讲究语言的修辞；女作家则不然,她要刻意雕琢语言,而过分的雕琢反失却自然.可见,自然才是美.
当今青年学子中,像那位台湾女作家那样刻意为文的并不少,其作品矫揉造作有余,清新自然不足,尤其在华丽文风盛行的风气下,不少的人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境.结果,朦胧过度,反成晦涩,令人不知所云.我曾在《大学生》上看见过这样一首诗：“明月高悬／孤星冷照／离开了你／我的世界／只剩下／一根冷冷的弦”.这就是典型的“为赋新词强说愁”.除了把读者弄得一头雾水之外,还给读者心中平添一股怒气：这也叫诗?
追求纯朴自然是我国诗文家的传统.李白曾经说过：“清水出芙蓉,天然去雕饰.”可见他也是不赞同刻意为文的.不只李白,还有清代的袁枚,他主张“性灵说”,也认为文章贵在自然,不能有空泛的话.中国近代有“才女”之称的张爱玲,她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评.著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：“技巧将是张女士的最大的敌人.”看来,刻意雕饰是写不出好作品的,文章贵在自然.
当然,我们提倡写文章要自然,并不是要大家不注重语言的锤炼,而是反对刻意为文；诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章.
【点评】本文抓住材料中的关键语句之一──“我觉得女儿的话比散文家说得更生动些”,从文风角度立论,联系当前青年学生文风不正的实际,有感而发,有的放矢,针对性强.文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分析,揭示原因,推出论点；然后联系当今青年学生文风不正的现象,强调端正文风的必要性；再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例论证追求纯朴自然是我国文章家的传统,强调端正文风的重要性；最后特别说明“提倡写文章要自然,并不是要大家不注重语言的锤炼,而是反对刻意为文”,是“诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章”,在辩证说理的同时,照应了观点,使文章结构浑然一体.
（1）从确定中心论点中理清思路
确定中心论点的思路主要体现在动笔之前的构思和观点的确立.
首先是动笔之前的构思.鲁迅先生写文章,即使是写一篇几百字的短文,也不是马上摊开纸就动笔.他总要先“打腹稿”,这就是构思过程.
动笔写文章之前,怎样进行构思呢?
我们知道,阅读是一个发现中心思想的过程.反过来可以说,构思的中心环节是提炼文章的主题,而文章的主题不是主观臆想的,外加上去的,而是通过把现实生活的材料所蕴涵着的思想意义去粗取精、去伪存真开掘出来的.如鲁迅的《祝福》,对于祥林嫂性格的广泛的社会性、历史的必然性及其悲剧深刻性的挖掘,就是一个寓意深刻的艺术构思的范例.
文章的构思首先是吃透题材内容,而题材内容又来自于生活素材.构思的方法,是一个“消化”材料的过程.因此,构思首先是理解生活,没有活生生的材料,就无从构思.在文章构思过程中,随着对生活理解的深入,文章主题思想会逐步明确.然后根据主题的需要,对材料加以整理、选择,分出主次、真伪,进而深化主题.构思好比是设计文章的草图,我们可以采用编写提纲的方式来对文章进行构思.
如命题《为“班门弄斧”叫好》的构思提纲：
①“班门弄斧”通常是贬义的,是“不自量力”的意思,为常人所否定.
②确立观点：敢于在“班门”（权威面前）弄斧,突破常规思维,不为传统观念束缚,好!
③正面论证：处女作的发表；普通人的发明创造；甚至于科学家的新发现,正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破的结果.
④反面论证：如果人人都不敢在“班门”弄斧,“班门”永远是至高无上的,“班门”终将消失；正如“长江后浪推前浪”,如果取消“后浪”,长江就成了一潭死水,最终摆脱不了干涸的命运.人类社会也是一样,没人“班门弄斧”,社会就不可能进步.
⑤总结全文：有所发现,有所发明,敢于向“班门”弄斧应给予鼓励,这样才能与日俱新,跟上时代前进的步伐.
其次是确立观点.无论是命题作文还是材料作文,确立观点是写好议论文的基础,应注重把握观点的提炼方法.观点的确立除了要有一定的生活积累外,还可通过质疑、深思、联想、想象、类比等方法来拓宽思路.
如对“诚信”这一命题,首先应理解什么是诚信（诚实、信用）,接着追问人为什么要有诚信（立身之本）,诚信对不同社会角色的影响,以及没有诚信对个人、社会将会产生什么恶果,最后才是如何落实诚信的问题.而材料作文的一般思路为：引述材料、提炼观点、论证观点（先正面论述,然后再反面论述）、联系现实、解决方案、深化观点.可以先概述提供的材料,然后分析“为什么”,接着就提出观点,再分析论证你的观点（可从正面、反面比较分析）,接着联系现实,最后深化观点.
如引用一则材料：宋代建隆年间,有个管理工程竹木材料的官员,对库存的圆木长短不齐颇为忧虑,就上书宋太祖,请求把长圆木锯短一些,使这些圆木长短划一.宋太祖在他的奏章上批道：“你的手指、脚趾难道就没有长短吗?为什么不把长的指头截去,使它们也长短一律呢?长的就让它依旧长着吧,短的就让它依旧短着吧.”如何从这则材料中引出观点?首先引导学生对材料加以分析认识,把握住材料是确立观点的关键.宋太祖的御批,肯定的是木材长短不一,可以物尽其用.由此可联想到人尽其才,再联想到历史上刘邦善用人才,然后联想到国企改革知人善任,使国企起死回生,联想到我国的政治体制改革及领导干部的公开聘用等.可见,只要拓宽思路,让思绪插上翅膀,进行联想和想象,即可达到刘勰在《文心雕龙》里所说的“思接千载”、“视通万里”的境界.
（2）从文章的整体布局中构建思路
结构布局往往可以反映一篇文章的思路如何,写作议论文应学会运用结构模式去强化写作思路.议论文的总体结构思路是提出问题、分析问题、解决问题.
而常见的议论文结构模式有：层进式、总分式、并列式、对照式、综合式等.
层进式（纵式结构）,就是先提出问题,然后纵向思维、逐层深入论证,分析问题,解决问题.如以“话说诚信危机”为题让学生作文,先引导学生从社会现实入题,摆出由于价值观念的改变,不少企业弄虚作假,造成股东对上市公司的“诚信危机”现象；然后分析出现这种现象的原因（有人目光短浅,急功近利,钱迷心窍）及危害（管理人员素质低下,影响经济建设和社会安定稳定）；再进一步阐述业绩的形成一靠技术,二靠管理,否则必然在激烈的竞争中失败的道理……如此一层一层往深处想,文章就会思路酣畅,一气贯之.掌握这种结构形式的关键在于逐层深入地提出分论点,并进行分析论证,它们之间是逐层递进的逻辑关系,后一个分论点是由前一个分论点派生出来的,论据由表及里,由浅到深,部分之间环环相扣,共同为中心服务.这就好比盖房子,一层比一层高,但每一层都是建立在前一层的基础之上,而不能一步到顶,成为空中楼阁.
并列式和总分式（分说部分）,即先提出论点,然后横向思维,并列地从几个方面论证.如以“人人为我,我为人人”为题作文,先要针对“人不为己,天诛地灭”的论调,总提新世纪还应提倡“人人为我,我为人人”的主张.然后从三个方面论述为什么还应提倡：①一根筷子易断,一把筷子难折,团结就是力量,兼驳个人英雄主义；②1＋1结果可能大于2,也可能小于2,团队精神的极端重要性,兼驳极端个人主义（如一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝）；③建设高度的精神文明需要提倡“人人为我,我为人人”的精神,兼驳“事不关己,高高挂起”.最后总结全文：现在应是提倡“人人为我,我为人人”的时候了.掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物.可按事物的性质并列,也可按事物的特点并列,也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列.
对照式结构（对比式）,即先提出观点,然后反向思维,正反对比论证.如论证“不能忽视微小力量”这个论点,可先引导学生从正面举例入手：“滴水可以穿石”,“涓涓细流汇成江河湖海”.然后再引导学生从反面论证：一颗螺丝故障,可使飞机爆炸,从而造成重大伤亡事故,“千里之堤,毁于蚁穴”等.掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张,让事物在比较鉴别中得到论证.
综合式结构,即综合运用几个结构模式,而不是使各种结构模式截然分开.一般来说,命题作文的写作思路是提出论点、阐明道理、举证例子、正反论证、作者建议、结论归纳.材料作文的写作思路是根据问题提出论点、就事论事初证论点、联想发挥深化论点、驳斥谬论强化论点、辩证分析圆融论点、提出建议落实论点、展望未来美化论点、发出号召升华论点等.
（3）从段落行文中落实思路
在确定了全文的中心论点,设计好了全文的结构思路（好比盖房子设计好了图纸,形成了主体框架结构）之后,下一歩就要在整体设计的指导下分解任务,一段一段地写,一个句群一个句群地写,表达好完整的段落意思,否则整篇文章就很难写好.有些学生作文常常出现文章脱节、衔接不紧的现象,这就是段落行文思路混乱的一种表现.因此,把握段落行文的语脉流向,使文意贯通,逻辑性强,是中学生议论文写作思路的重要一环.
首先是段内层次的安排.写文章时,随着确定好的思路,不是一句一句盲目地写下去,有一个先后秩序问题.这一句为什么要先写,那一句为什么要后写,这一层为什么要放在前面表达,而那一层为什么又必须放在后面表达,这并不是随意安排的,而是有合理的顺序的.需要注意的是：有的同学只重视全文结构的安排,却忽视了每一段段内层次的安排,信手而写,以致语意不连贯,表达不清楚.对这一类同学,我们特别强调：写作时一定要围绕全文的中心和段意来安排好段内的层次和句群的层次,做到合乎事理,合乎习惯,恰当得体.段内的层次,包括句子与句子、句子与句群、句群与句群的顺序安排.议论文段内层次关系,有并列、承接、转折、因果和总分等关系.在教学实践中,我们可结合讲读课文选出典型例子,并选用学生优秀作文的句群、语段,引导学生加以分析、揣摸句与句之间的逻辑关系和组合顺序.在此基础上进行一些单项练习,包括句群、语段的仿写训练,从而培养学生行文思路畅通,达到文从字顺的效果.
其次是注重语言感受能力的培养.语言感受能力差,思路就很难流畅.我们采用朗读、默读等方法来加强语感培养,特别强调课文中规定背诵的段落,一定要熟读成诵；同时鼓励学生精读一些课外的奇文美文,积累丰富的语言材料,感受他人成功的写作思路.在此基础上再进行语言训练,通过口头复述、口头作文、书面作文相结合的方法来进行练习,以达到学生在表述过程中清晰、准确、系统、生动的目的.
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